在海南全面深化改革开放的背景下，海南大学聚焦海南自贸港建设发展战略，着力打破专业培养局限，高位推进书院制改革，构建党建思政强力引领，资源力量充分下沉、学生发展高度自主的人才培养新模式，以系统性、创造性、发展性改革全面提升人才培养效能，培育服务海南自贸港建设的一流人才。
海南大学学生。（海南大学供图）
一、背景情况
海南大学作为海南唯一一所“双一流”建设高校，明确办学定位为“落实立德树人根本任务，加快创建与海南自贸港发展相适应的一流大学”。培养适应海南自贸港建设的一流人才，服务海南地方经济社会发展，是学校办学的首要任务和根本出发点。
在传统的专业院系建制下，以垂直向下行政序列的学生管理模式和仅以专业学习为背景的教育模式，难以满足培育综合人才需求，某种程度上已成为培养多学科、宽口径人才的一种局限，不利于复合型人才培养需要。
海南大学以在全省开展“能力提升建设年”暨深化拓展“查堵点、破难题、促发展”活动为契机，探索深化教育体制机制改革的决策，统筹推进书院制、完全学分制、协同创新中心“三大改革”，进一步发挥学生社区育人阵地作用，以混合住宿为基本形式，促进不同学科专业学生在交流互鉴中打开学科视野；以导师制为核心，建立全员制的导师队伍在学生价值引领、学业指导、生涯规划、心理帮扶等方面提供个性化、全方位指导；以通识教育为重点，丰富学生课堂专业学习之外的第二课堂；通过学生管理制度集成创新与流程再造，建设学生社区“一站式”线上线下服务大厅，推动各领域各环节育人力量下沉学生社区，着力构建起相应的教育和管理新模式以适应深化教育体制机制改革。2022年3月至4月，海南大学党委印发相关通知，将全校4万多名学生一体纳入书院制管理，180多名辅导员（含学院副书记）由书院统筹管理并入驻书院。
海南大学晨曦书院“导师有约”共话成长活动现场。（海南大学供图）
实行书院制改革后，学院从之前纷繁芜杂的学生管理工作中松绑，将更多的精力投入到教学和科研的任务上，有利于提升第一课堂的投入和质量；书院聚焦课堂之外开展育人工作，有效补偿传统专业教育体系的不足，进一步优化整合各领域育人资源，实现学校人才培养体系的革新。
二、主要做法及特点
（一）突出“共育”，全员化建设育人队伍。配备专兼职辅导员、宿舍楼管队伍，以及学业导师、成长导师、校友导师、校外导师等各类导师队伍，建立导师联系学生长效机制，推动校内管理队伍、专业队伍、思政队伍、服务队伍等育人力量下沉到学生一线，统筹校外育人力量，实现各方力量全员“共育”。
（二）突出“共商”，全过程建立协同体系。构建“书院-学院”双院网格化协同育人体系，发挥双院协同育人作用。学校领导挂帅首任书院兼职院长，明晰双院职责任务分工，书院负责思政育人，学院负责专业培养。并通过多种手段，推动学校育人力量向“立德树人”中心汇聚。同时，构建双院协同育人机制，实现全过程“共商”。
（三）突出“共促”，全方位推进综合培养。打破学科专业壁垒，以“完全学分制”为抓手，优化专业教育供给；以“协同创新中心”为依托，鼓励学生进入学科交叉科研团队，开展科研训练和创新实践；推动专业教学、学术科研、通识教育与实践育人“多线发力”，实现全方位“共促”学生成长。
（四）突出“共建”，全覆盖构建管理体制。完善书院党、团、班学生组织建设。推进书院学生自治，完善“宿舍-楼层-楼栋-社区”四级管理体系和信息报送制度。构建“书院-专业”双覆盖、“党-团-班-自管会”全覆盖的网格化学生组织管理体制，实现学生事务管理全覆盖“共建”。
（五）突出“共享”，全景式打造成长空间。打造书院公共空间，建设心理咨询、师生交流、讲座沙龙等共享空间；打造线上与线下服务大厅，精准高效对接学生需求；打造书院文化识别系统，让学生在书院文化浸润中实现学习生活成长的全景式“共享”。
活动参与单位：海南大学
值班主任：楚煜
值班总监：袁锋
内容审核：林叶
责任编辑：张琬茜
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